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吳建發局長在全市2018年中考質量分析會暨教研工作現場推進會上的講話

发布时间:2018-12-05 17:29:29  来源:  点击量:

在全市2018年中考質量分析會暨教研工作現場推進會上的講話

吳建發

2018年11月16日  根据录音整理)

 

同志們:

很高興與大家見面。參加今天的會議,一是來表明一種態度。局黨委、行政對教研工作是高度重視的,今後還要加強;二是來看望大家,你們長期工作在教研工作一線、奮戰在教育改革發展的前沿,應當向你們致敬;三是來感謝南城。南城不僅爲籌備召開這次會議創造了很好的條件,更在教育改革發展穩定的各個方面都探索形成了很好的經驗,值得借鑒;四是來向大家學習。大家都是教育家辦教育的代表,有很多真知灼見。所謂行路讀書,開卷有益,與大家見面交流,也是一種調研,一種學習;五是來與大家作些交流。談談教研工作,以求教于大家。

今天會議安排很豐富,上午大家參觀了南城的幾所學校,學習了經驗,很有收獲。剛剛,南城實驗中學的吳小文校長談了辦學治校的心得,受益匪淺;南城縣教體局王水平局長介紹了教研工作經驗,很受啓發;市教研室王俊星副主任對今年全市中考情況進行了多角度的分析,定性准確,定量具體,可信可用,引人深思;文龍同志全面總結部署了教研工作,開啓了教研工作新的航程,初步改變了教研工作無聲無色、被動落後的狀況,希望再接再厲,不負重托;饒甯副局長作了一個很好的工作報告,有理有據有力,針對性、操作性和指導性都很強,希望大家認真學習領會,抓好落實。所有這些都讓我深受教育、深受啓發、深受鼓舞。大家的真知灼見至少給予我五點啓示:

第一,教育有其內在的規律,認識把握規律是做好教育工作的前提。什麽是規律?規律是事物內在本質的必然聯系。孔子說,志于道,據于德,依于仁,遊于藝。規律就是“道”。“道可道,非常道”,教育工作與其它工作一樣,只有認識、把握和運用了教育規律,才能順道順風,事半功倍。我想南城的工作做得這麽好,跟以水平同志爲班長的局領導班子把握教育規律、按規律辦事有著重大關聯。大家知道,撫州教育名聲在外,撫州教育是一張名片,我也一直在思考:撫州教育到底有什麽內在的東西?我在很多場合講過,撫州教育至少包含了四種精神:一是“苦中求樂”的奮鬥精神。學生苦讀,老師苦教,家長苦育,政府苦抓。千百年來,從學生、老師、家長到政府,社會的各個階層爲了崇高的教育事業,有苦不說苦,以苦爲樂,樂在苦中,樂在其中,這就是崇文重教的奮鬥精神。二是“樂中問道”的科學精神。“道”是教育的內在規律。撫州教育之所以能夠薪火相傳、生生不息、長盛不衰,一個重要的原因就是撫州教育人以教書育人爲樂,按教育規律辦事,順應教育規律抓教育,才使教育之路越走越寬。這就是一種尊重規律、把握規律的科學精神。三是“道中育才”的敬業精神。認識把握規律是事業成功的前提,但僅有這些是不夠的。做好教育工作還要有愛崗敬業、愛生如子的職業精神。這種精神就是道中育才的敬業精神。四是“才中培英”的創先精神。“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。從王安石、曾鞏、湯顯祖、陸象山等撫州的先賢開始,撫州教育始終高點定位、追求卓越,這就是才中培英的創先精神。這一點,可以用一組數據爲證。自恢複高考以來,撫州爲國家輸送了40多萬名大學生,相當于一個中等縣的人數。近十年來我們培養了將近700名清華、北大學子。在中國1300年的科舉史上,選出進士11萬多人,其中江西有1.1萬人,撫州3000多人,接近1/3,跟我們現在錄取清華、北大的數字接近。

第二,教育質量是教育永恒的生命,抓住教育的質量就抓住了教育的根本。教育發展史,歸根到底是教育質量的提升史。撫州堅持走素質教育之路,是教育質量的穩步提升成就了才子之鄉、教育之鄉的品牌。由此,我們任何時候都要牢記,質量是教育的生命,沒有質量,教育就無法生存和發展。值得警惕的是,撫州教育質量有下滑的迹象。今年中考之後,我讓中招辦調度了一些數據,讓教研室做了一些分析,得出的結果是:高分段的學生至少落在幾個設區市的後面,平均分也落在兩、三個設區市後面。剛剛看到這份中考質量分析的數據,不及格率竟達到了58.83%。這些情況必須引起我們的高度警覺,在科學分析的基礎上采取切實措施予以整改,千方百計提高教育的整體質量。

第三,教研是教育的第一生産力,加快教育發展最重要的是提升教研工作水平。剛剛饒甯同志提出教研是教育的第一生産力,我完全贊同。政治經濟學認爲,生産力是人與自然的關系,即人們征服自然、改造自然的能力。勞動者、生産工具和勞動對象構成生産力的三要素。小平同志認爲,科學技術是第一生産力。教研工作是教育的科學技術,所以從理論上講,教研是教育的第一生産力是經得起理論推敲的。實踐反複證明,哪個地方的教研工作抓的好,成果多,哪個地方的教育事業就欣欣向榮。反之,將會嚴重制約教育事業的科學發展。今天,俊星同志主持的中考綜合分析就是一個實證。緣此,希望我們一起來重視教研工作,支持教研工作,爲教研工作創造更好的環境。

第四,教育工作是十分耕耘、一分收獲的工作。常言道,一分耕耘,一分收獲。但是從今天會議傳遞的信息看,有一個觀點契合了我多年的一個思考。這就是教育工作既是傳授知識的活動,更是生命藝術的引導,是一項複雜勞動。教育工作不可能做到一分耕耘一分收獲,而是多分耕耘一分收獲。這就要求我們每一個教育工作者都要堅定信心、萬難不屈,永遠保持奮勇向前的精神狀態,以“人一之我十之”的幹勁推進教育事業發展。

第五,教育信息化是教育現代化的根本途徑。教育信息化是推進教育發展最有效、最科學的手段。站在新的起點,能否將撫州的教育資源優勢轉化爲撫州對外開放和經濟社會發展的優勢,一個非常重要的切入點就是要加快撫州教育信息化發展。一方面,“三通兩平台”的建設,可以使教育資源聯通融合,讓農村偏遠薄弱學校也能享受最優質的教育資源,推進教育均衡協調發展;可以推進教育辦公現代化,強化教育系統的政風行風建設,推動教育系統在轉變作風中,改進服務態度,提升服務質量,提高工作效能。另一方面,智慧校園、智慧課堂、智慧教育的建設,可以極大提升學生的學習能力、老師備課水平和學校管理治理水平。爲此,大家共同認爲,推進教育信息化,既是上級政策要求,更是加快教育發展的捷徑,必須搶抓機遇、順勢而爲。

這些啓示,是今天與會的收獲,也是撫州教育發展實踐的基本印證。我來市教育局工作已6年多的時間了,始終感覺自己沒有完全進入角色,很多工作認識把握駕馭不夠,令大家失望,讓自己遺憾,但是受大家的教育和啓發,我仍然願意借今天的機會,就新時代的教研工作談談自己的看法。我認爲,教研是教育的引領,必須站在教師的最前列;教研是教育的智庫,必須爲教育大局謀略謀實;教研是教育的大器,必須提供強有力的保障。

一、教研是教育的引領,必須站在教師的最前列。教研是教育發展曆史階段的産物,是教育發展的引擎和助推器。教研工作只有站在教育,特別是教師的最前列,才能夠實現教研對教育教學的引領。這種引領至少包括三層涵義:一是方向上的引領。教育教學工作從哪裏來,往哪裏去,朝著什麽方向邁進,這是教研部門應該先行思考、先行探索的基本課題。也就是說,社會主義的辦學方向如何在教育教學中實現,學校課程、課堂應當堅持什麽,反對什麽,弘揚什麽,教研部門既要作出回答,更要在旗幟上引領,要通過頂層設計、落實課改等工作爲教育教學把關定向。二是方略上的引領。方略即方法和策略。方略既是戰略,又是戰術,是戰略與戰術的鏈接點。教研部門的定位和職能決定其必須在方略上引領教育教學。這就是說,教研部門既要在深化改革、加快發展、提高質量、促進公平等大政方針上爲主管部門當好參謀,又要在教育教學的具體運行中引領學校、老師運用把握教育規律,用科學的技術和先進的方法提升教育教學能力。授之以魚不如授之以漁,教研室更要在理念、方略上武裝教育教學。三是精神上的引領。教研室是教師的“娘家”,是教師的精神家園,是教師進步的大學校,教研室不僅要關心、關注、關懷教師的喜怒哀樂、思想動態,更要從精神上引領教師。

教研室的這些引領功能,決定教研室必須站在教育教學的前列。一要站在學術的前列。教研室源于教育教學,但必須高于教育教學。既要站在理論的前沿,善于運用理論指導實踐,推動實踐,推進事業;又要善于總結基層創造,集成廣大教師的研究成果,始終走在學術的前列,引領廣大教師積極開展科研教研,服務教育一線提升學術水平。二要站在業務的前列。教研員應當從最優秀的教師中遴選,既能跟蹤研究教育理論方法的最前沿,又是教育教學的行家裏手。教研員應該成爲老師的老師,始終站在教材教法、備課授課、課堂駕馭、學生引導的前列。三要站在人格的前列。教研員是教師的導師,無論是“傳道授業解惑”,還是做“四有好老師”,都應當站在普通教師的前列,帶頭遵守教師職業道德,以德育爲魂,站在師德師風的前列,既做黨的教育方針的貫徹者,又做立德樹人的踐行者,更做社會主義核心價值觀的傳播者。

二、教研是教育的智庫,必須爲教育大局謀略謀實。教研室是教育系統的人才庫、智力庫、參謀部,所以教研室不僅僅是研究語數外等幾門課程,更多的是要跳出這些課程來認識把握教研的規律,來圍繞中心,服務教育發展大局。要爲大局謀略。發揮好自身的人才優勢,認真履行智力庫、參謀部的職能,站在全局高度,謀求在深化改革、加快發展、提高質量、強化治理等戰略上服務大局、當好參謀。比如,一個地方一個學校如何貫徹落實黨的教育方針?如何踐行立德樹人的根本任務?如何實現辦好人民滿意教育的總體目標?如何化解不平衡不充分的矛盾,滿足人民群衆對教育的美好向往?如何進一步擦亮撫州教育的品牌?這些都需要教研部門深入基層一線,發現群衆創造,總結面上經驗,探索落地途徑,形成推進事業的方略。要爲大局謀實。謀實就是要圍繞局黨委、行政科學有效地推動日常工作運轉,在文字、文秘、預案、論證等方面提供高質量的服務。這方面目前市教研室基本還是空白,或者還是短板,希望文龍同志帶領大家迅速跟進,改變現狀,做出成績。要在重點工作上謀實。做好教育質量綜合評價和中考、高考分析,督導各地各校運用這些成果,堅持問題導向,矯正工作偏差,加強和改進工作。要在中心工作上謀實。要了解黨委、行政在想什麽、做什麽?站在大局和主要領導的角度,圍繞工作運行中的熱點、難點、疑點問題,以課題研究的方式,開展調查研究,幫助領導找到化解矛盾、解決問題的方法。要在決策咨詢上謀實。廣泛收集基層信息、深入研究政策法律、積極探索方法途徑,爲領導了解基層、指導面上、駕馭大局、破解難題提供有效的決策咨詢服務。

三、教研是教育的大器,必須提供強有力的保障。習近平總書記講,教育是國之大計黨之大計。教研是教育的第一生産力,那麽教研應當是教育之大器,必須強有力的保障。一要在定位上保障。定位決定站位,站位決定品位,品位決定地位。我認爲,關于教研室的定位,我們可以大膽地提出,教研室是教學的引導,是教育的智力庫、人才庫,是主要領導的左右手。教研室的領導和每一個教研人都要按照這些定位來鍛打自己、修煉自己、建設自己,不斷提升教研室的服務能力。二要在政治上保障。教研室發揮如此重要的作用,我們理應高看一格、厚愛一分。要從政治上關心教研室幹部的成長,把教研室主任作爲最優秀的後備幹部來培養,把教研員作爲最優秀的教師和後備校長來培養,發揮教研室黨支部的先鋒模範作用。三要在組織上保障。要配齊各學科教研員,充實機構人員編制,改善人員結構。教研室不僅要培養教研員,還要培養政研員和科研員,努力使教研員成爲全才通才。四要在機制上保障。教研室應該成爲開放民主、充滿活力的單位,要“沈得下去,聽得進去”,教研員要到學校去搞調查研究,既要聽最好教師的課也要聽最差教師的課;要“凝得起來,推得開來”,教研室要能把廣大教師的力量凝聚起來,把好的經驗和做法推廣開來;要“手中有典型,腳下有路徑”,建立前沿跟蹤機制、質量分析機制、學科競賽機制、名師工作機制、開放合作機制、素質提升機制、調研聽課機制、決策咨詢機制。五要在經費上保障。要舉全局之力辦好教研室,爭取預算,做大結算,探索路子,開點口子,爲教研室工作運行創造更好的工作環境。


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